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Principali linee di ricerca

Prospettive e obiettivi di studio del gruppo CoDiSV

 

 

LINGUISTICA ITALIANA ED EDUCAZIONE LINGUISTICA

Gianmario Raimondi (Linguistica italiana - Università della Valle d'Aosta) ; Luisa Revelli (Linguistica italiana - Università della Valle d'Aosta)

-        The group research from which the CoDiSV started refers to the attempt to outline role, status and characteristics of the Italian language in the Aosta Valley through the analysis of the variety of Italian used by children and teachers during a period of over a century and a half. In this direction the perspective of research is dedicated to a deeper search regarding both quality and quantity of studies already in progress for the period between the end of the eighteenth and the beginning of the nineteenth century, and more precisely on the comparison between the written production of children and the model of "school Italian" proposed by teachers, the analysis of language errors and the consequent correction and evaluation, the diachronic examination of techniques used in the teaching of Italian in relation to the diglottic reality, referred to the local dialects spoken and in a bilingual context to French. In the specifically glottodidactic area, a further study, which is already underway, is to be added: it will concentrate on the diachronic study of the phenomenology of written exercises (compositions with a given title or an outline and letters to imaginary addressees, etc.).

-        Le Projet CoDiSV découle d'un axe de recherche qui essaie de définir le rôle, le statut et les caractéristique de l'italien en Vallée d'Aoste, à travers l'analyse des variétés d'italien que les enfants et les enseignants ont employé en un siècle et demi d'école. Dans ce cadre, les perspectives de recherche vont dans la direction d'un approfondissement qualitatif ainsi que quantitatif des études qui ont eu lieu entre le XIXe et le XXe siècle. Il s'agit, donc, de comparer les écrits produits par les enfants et les modèles de l'"italien scolaire" proposés par les enseignants, d'analyser les erreurs de langue et les corrections ainsi que les évaluations qui en découlent, d'envisager l'examen diachronique des méthodologies d'enseignement de l'italien, mises en relation avec le contexte diglossique, par rapport aux parlers locaux, et bilingue, par rapport au français. L'analyse diachronique de la phénoménologie des exercices de rédaction (compositions sur un sujet donné, sur canevas, lettres à un destinataire fictif, exercices de réécriture, etc.) s'inscrit plus proprement dans l'axe de la didactique des langues.

 

DIDATTICA

Gianni Nuti (Didactics and special pedagogy - Didactique et pédagogie spéciale ; Università della Valle d'Aosta)

-        His studies are directed towards the investigation of the role, the importance and the contents of expressive-creative activities, of which there are traces in exercise books, the analysis of transversal teaching in the different subjects, with special attention to the aesthetic - formal presentation in terms of neatness, handwriting as well as the layout of graphic and iconic elements on the page.

-        Les lignes d'intérêt sont orientées à analyser le rôle, le poids et les contenus des activités expressives et créatives que l'on retrouve dans les cahiers, ainsi que les orientations didactiques transversales aux différentes disciplines, avec une attention particulière pour les aspects esthétiques et formels en termes d'ordre, calligraphie, disposition des éléments graphiques et iconiques sur la feuille.

 

 DIDATTICA DELLE SCIENZE - EDUCAZIONE AMBIENTALE

Fabrizio Bertolino (General and Social Pedagogy - Pédagogie générale et sociale ; Università della Valle d'Aosta)¸ Anna Perazzone (Zoology - Zoologie; Università degli Studi di Torino).

-        Scientific knowledge has progressively gained ground in infant school teaching and today can contribute to the renewal of general objectives in school education. In fact, school must come to terms with important issues in today's society and in particular problems related to living in an ecologically orientated environment. With this objective the analysis of exercise books offers an interesting insight both into the evolution of the scientific contents presented over a period (also in relation to the progress made in scientific knowledge), as well as an approach to teaching which has progressively become more autonomous, supporting an idea of science which is less self-referential and more involved in real problems and more attentive to the territory and the resources it offers.

-        La connaissance des sciences a progressivement gagné du terrain au sein des activités de l'école primaire, et elle est actuellement à même de contribuer à un réflexion au sujet des finalités générales de l'éducation scolaire. En effet, l'école devrait se confronter aux émergences de la société contemporaine, notamment à l'heure actuelle où un style de vie écologiquement orienté s'avère important. Dans ce but, l'analyse des cahiers favorise une réflexion intéressante sur l'évolution des contenus scientifiques proposés dans le temps (en relation aussi avec l'avancée des connaissances scientifiques), ainsi que sur les approches didactiques qui ont progressivement assumé une plus large autonomie ; ce qui a permis de véhiculer une idée de science moins auto-référentielle et plus proche des problématiques réelles, plus attentive au territoire et aux ressources qu'il offre.

 

DIDATTICA DELLA MATEMATICA

Elisabetta Robotti (Matematica elementare e Didattica della matematica; Università della Valle d'Aosta)

 

GEOGRAFIA E DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA

Anna Maria Pioletti (Geography - Géographie; University of the Aosta Valley)

-        Children's perception of the environment and in particular their perception of the mountains is the starting point for an analysis of their knowledge of the territory. The interpretation of our knowledge of our "neighbour" is the focal point in the teaching of geography and therefore the perception of places, traces of which can be found in exercise books is the basis of the evolution of the child's relationship with his surroundings and how they are represented.

-        La perception de l'environnement et, notamment, la perception de la montagne chez les enfants représente le point de départ pour un travail d'analyse sur la connaissance du territoire. La lecture de la connaissance de ce qui est "proche" est le fondement de la didactique de la géographie. L'analyse de la perception des lieux que l'on retrouve dans les cahiers devient, alors, la base de départ pour interpréter l'évolution du rapport de l'enfant avec l'environnement qui l'entoure et de la représentation qui l'accompagne.

Cristina Scarpocchi (Economic and Political Geography - Géographie économico-politique ; Università della Valle d'Aosta)

-        Over the last decades, Anglo Saxon geography has developed a significant approach to the study of what is called "children's geography". In particular, two directions of study have been taken in depth the first orientated towards the perception which children have of their surroundings (Matthews 1992), the second within contemporary cultural geography which considers children similar to other minority groups (women, immigrants, the disabled, etc.), subject to restrictions and limitations in the use and definition of their own living space (Matthews and Limb 1999). Within the project the contribution of geography is centred on the analysis of several important aspects, of the relationship between children and the territory, in particular:

  1. Perceived geography: what scale range of values is perceivable in children's writing and compositions? To what extent do they perceive the environment and space?
  2. Geography taught: what image of the world, in particular of faraway places, is presented through the teaching of geography?
  3. Imposed geography: through which instruments a dominating referent group imposes geography on children, primarily through the symbolic control of space through specific design (Turco 1988). On the other hand, which instruments of resistance to this kind of geography do children present? Furthermore, it may be possible to consider a comparative analysis of some of the more important themes identified during the course of research, examining contemporary written work already completed or to be completed by children of the same class, age and origin.

-         La géographie anglo-saxonne a développé au cours des dernières décennies un axe de recherche innovant qui se pose comme objectif l'analyse de ce que l'on appelle la "children's geography". Tout particulièrement, deux domaines principaux ont fait l'objet d'approfondissement : le premier domaine concerne principalement la perception que les enfants ont de l'environnement qui les entoure (Matthews 1992) ; le deuxième domaine se situe dans le cadre de la géographie culturelle contemporaine et considère les enfants au même niveau que les autres groupes minoritaires (femmes, immigrés, handicapés etc.) sujets à des restrictions et à des limitations dans l'utilisation et la définition de leurs espaces de vie (Mattews and Limb 1999). Dans le cadre du projet Codisv, la contribution de la géographie concerne principalement l'analyse de certains aspects clés dans le rapport enfant-territoire, et notamment :

1.                les géographies perçues : quelle ampleur d'échelle peut-on retrouver dans les écrits et les compositions des enfants ? Jusqu'à quelle échelle se pousse leur perception directe de l'environnement et de l'espace ?

2.                les géographies enseignées : quelles images du monde, et notamment des espaces les plus éloignés, l'enseignement de la géographie produit-il ?

3.                les géographies imposées : à travers quels dispositifs un groupe dominant de référence impose des géographies aux enfants, en premier lieu à travers un contrôle symbolique de l'espace par le biais de désignateurs spécifiques (Turco, 1988) ? Quels dispositifs de résistance à ces géographies mettent en oeuvre, par contre, les enfants ? En outre, on pourrait envisager la possibilité de conduire une analyse comparée sur certains thèmes importants, repérés au cours de la recherche, en prenant en considération les documents contemporains déjà recueillis ou en demandant à des enfants de la même classe d'age et du même milieu de les rédiger.

 

SOCIOLOGIA E SOCIOLOGIA DELLA SCUOLA

 

Stefania Graziani - Massimo Zanetti (General Sociology - Università della Valle d'Aosta)

-        From a sociological point of view, the diachronic dimension of the material contained in the history archive of exercise books in the Aosta Valley is to be considered of great interest. The analysis of school exercise books belongs to the tradition of sociological research, as do school programs, above all as instruments of transmission to the new generations of values and rules belonging to the adult world, if not idealistic projects of socialization of the cultural and political elite of a country. The archives of the Aosta Valley may possibly represent the chance to attempt an analysis which goes beyond case study, considering school as a more ample process of social reproduction through the generations, and following a sociologic prospective, as an observation point for the evolution of the vision of the world and the micro-macro relationship of the construction of institutional relation between the individual and society.

-        D'un point de vue sociologique, la dimension diachronique du matériel réuni dans les archives historiques des cahiers scolaires de la Vallée d'Aoste s'avère intéressante. La tradition de la recherche sociologique s'intéresse à l'analyse des cahiers scolaires et des textes d'étude, ainsi que des programmes scolaires, considérés principalement comme instruments de transmission des valeurs et des normes du monde des adultes aux nouvelles générations, si ce n'est comme témoignage de véritables projets idéologiques de socialisation des élites culturelles et politiques d'un pays. Les archives valdôtaines pourraient représenter une opportunité pour tenter une analyse qui dépasse la dimension de l'étude de cas, et qui prend en compte l'école en tant que processus plus vaste de reproduction sociale à travers les générations, selon une perspective de sociologie historique, comme observatoire de l'évolution des visions du monde et du rapport micro - macro, de la construction institutionnelle du rapport entre l'individu et la société.

 

STORIA DELLA SCUOLA E DELL'EDUCAZIONE

Maurizio Piseri (History of Pedagogy - Histoire de la pédagogie ; Università della Valle d'Aosta)

-        Within the studies of institutional and social history of schools and literacy, his areas of interest are closely linked to exercise books and more generally to school archives as documentary sources for the history of schools.

-        Dans le cadre des études liées à l'histoire institutionnelle et sociale de l'école et des processus d'alphabétisation, ses domaines d'intérêt sont liés aux cahiers et, plus en général, aux archives scolaires en tant que sources documentaires pour l'histoire de l'école.